Tras la publicación de los resultados del informe PISA 2025, surge la pregunta sobre cómo interpretarlos y explicar las posibles causas de las caídas en los resultados en lectura y matemáticas, tanto los internacionales como los de España. Hemos pedido reacciones de personas expertas en educación, sociología, desigualdad, tecnología educativa y pedagogía. 

Un estudio publicado en la revista JAMA Network Open evaluó la actitud de los adolescentes australianos en el marco de la aplicación de las restricciones de edad mínima para el uso de las redes sociales en su país. El equipo observó que la mayoría de los encuestados manifestaban su intención de seguir utilizando las redes sociales tras la entrada en vigor de la normativa, a pesar de que, en esta muestra, los síntomas de ansiedad y depresión se asociaban con el historial de uso de las redes sociales y con una edad más temprana en el momento del primer uso. 

El presidente del Gobierno, Pedro Sánchez, ha anunciado este martes desde Dubái que España prohibirá el acceso a las redes sociales a menores de 16 años y adoptará otras medidas para aumentar el control de las plataformas digitales y que sus directivos tengan que asumir responsabilidades por las infracciones. Sánchez ha hecho este anuncio en su intervención ante el plenario de la Cumbre Mundial de Gobiernos y ha anunciado que la semana que viene el Gobierno aprobará una serie de medidas, entre ellas, esa prohibición. 

El uso de pantallas por niñas y niños pequeños tiene una correlación negativa con sus habilidades lingüísticas, según un estudio publicado en PLoS ONE. Sin embargo, que incluyan contenidos educativos y usar estos dispositivos en compañía de adultos muestran una asociación positiva con este tipo de habilitades. La investigación contó con cerca de 1.900 menores de entre uno y cuatro años de 19 países de América Latina.  

Una investigación realizada con casi 58.000 niños y niñas mostró que el aumento del tiempo de pantalla de televisión o DVD a partir de los 12 meses de edad tuvo un impacto negativo en el desarrollo posterior, según recoge la revista JAMA Pediatrics.