Las vacaciones de verano en los centros educativos de España son de las más largas en Europa, y cada año se reabre el debate sobre si su duración es correcta o excesiva. ¿Afectan a los conocimientos y habilidades adquiridos? ¿Pueden repercutir en el bienestar? ¿Lo hacen en todos los niños y niñas por igual? ¿Cómo podría mejorarse el verano de la infancia y la adolescencia?

Cuando se plantea qué tipo de horario es mejor, una pregunta obligada es: ¿mejor para qué y para quiénes? No solo entran en juego las evidencias científicas sobre el aprendizaje y el bienestar del alumnado, también están implicados los intereses laborales del profesorado, las necesidades de conciliación de las familias y los efectos de cada modalidad sobre la desigualdad socioeconómica y la brecha de género en los cuidados. Recogemos más elementos de la discusión en esta segunda entrega. 

Cada curso en España vuelve el debate sobre qué tipo de horario deberían adoptar los centros educativos: ¿es mejor concentrar todas las horas lectivas o hacer una pausa para la comida y alargar el tiempo de permanencia en el colegio? En esta primera entrega, recogemos las investigaciones sobre el efecto de cada modalidad en el rendimiento, el descanso y el bienestar socioafectivo del alumnado; así como los datos disponibles en la educación pública y la concertada.